校園命案再度引發對學生安全與性別暴力的關注
馬來西亞法律及體制改革部長阿莎麗娜・奧斯曼・賽德（Azalina Othman Said）呼籲當局檢視近期涉及學生，尤其是女孩與年輕女性的暴力事件，是否反映更廣泛的性別暴力模式。她表示，部分受害者遭熟人攻擊，包括同學及其他學生，並警告，遭到拒絕、嫉妒或自認有權索求，都絕不能成為暴力的藉口。
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她發表上述談話前，16歲的艾琳・蘇菲雅・莫哈末・海魯・費薩（Irene Sofiya Mohd Khairool Faisal）於10月3日在柔佛州永平一所學校的禮堂被發現身亡，當時她剛上完補習課。警方表示，驗屍發現她頭部遭受致命鈍器創傷。三名男同學遭扣留，以協助謀殺案調查。調查仍在進行中，嫌疑人均為未成年人；法院尚未認定其須為此案負責。
阿莎麗娜表示，應檢視案件是否存在共同因素，但不應預設每起事件的成因都相同。她呼籲更加重視年輕人對健康關係、個人界線，以及如何應對他人說「不」的理解。她說，她關切的是，近期數起案件的受害者中有女性，而涉嫌行兇者可能來自她們日常生活中的交友圈。
釐清兩者的區別很重要：性別暴力是指因某人的性別而對其施加的暴力，或受到性別權力關係與觀念影響的暴力。要認定個案是否屬於性別暴力，必須依據證據，而非臆測。阿莎麗娜呼籲進一步檢視可能存在的模式與影響因素，而不是過早對艾琳命案的動機下定論。
永平案調查目前有哪些已知資訊？
艾琳上完補習課後未返家，家人隨後在學校發現她。她的一名朋友詢問她的祖母艾琳是否在家，祖母因此前往尋人。警方表示，驗屍結果確認她死於頭部鈍器創傷。三名同校的16歲男學生因涉入調查遭逮捕；警方依《刑事法典》謀殺條文展開調查，其中一人遭還押六天。
首相安華呼籲立即、全面且透明地調查，並表示若調查人員確認涉及犯罪行為，應依法採取行動。柔佛州教育當局表示將配合警方調查。官員也呼籲民眾，在法律程序進行期間，不要散播未經證實的說法，也不要透過社群媒體對未成年人定罪。
這起案件也讓外界關注校園安全的實務缺口。教育部長法麗娜・賽德（Fadhlina Sidek）表示，校內設有監視器，但艾琳被發現的地點不在監視範圍內。教育部正檢視校園安全巡查紀錄，並表示若承包商違反合約，可能會對其採取行動。教育部也要求各校通報故障或維護不佳的監視器。
法麗娜提醒，單靠監控設備無法保障安全。監視器有助記錄事件並支援調查，但不能取代校園監督、及時通報、正常運作的安全措施，以及讓學生能夠求助的校園文化。教育部表示，規劃中的監視器計畫第三階段預算為1,500萬令吉，預計於2027年涵蓋1,000所學校。前兩階段已為533所有宿舍的學校安裝監視器。
部長為何關注厭女觀念？
阿莎麗娜形容，因遭拒絕、嫉妒或願望落空而施暴，是一種危險的厭女傾向。厭女是指對女性懷有敵意，可能表現為輕蔑、控制，或認為女性有義務給予某人愛意或順從。這個概念本身並不能證明特定犯罪的動機。在此脈絡下，部長警告，自認有權索求的心態可能使脅迫行為被視為正常，因此應與其他可能成因一併檢視。
她對年輕人的訊息是，愛慕之情並不賦予任何人控制他人的權利。健康的關係建立在尊重界線，以及能夠接受拒絕而不恐嚇或報復的基礎上。阿莎麗娜也強調，不應把強悍與攻擊性混為一談；善良與尊重才是成熟的表現。
這類教育應同時涵蓋男孩與女孩。只告訴潛在受害者要保護自己，等於把責任加諸面臨風險的人身上，卻沒有挑戰那些替控制行為開脫的觀念。學校、家庭與公共機構可以協助年輕人辨識騷擾、理解同意的意義，並在行為帶有威脅性時尋求協助。這些措施無法判定任何單一案件的事實，但能改善霸凌與暴力滋長的整體環境。
阿莎麗娜也提醒，不應在檢視證據之前，就把暴力事件視為彼此孤立的個案。若數起案件的涉嫌行兇者都是受害者熟識的人，這項細節或許值得深入調查，但不能據此證明案件動機相同。審慎分析有助於區分真正的模式與悲劇發生後的臆測。
遭遇非肢體霸凌時，學生可以怎麼做？
阿莎麗娜呼籲學生及早通報暴力與霸凌，包括情緒或心理騷擾，而不只是肢體攻擊。霸凌可能包括反覆羞辱、威脅、恐嚇、排擠，或其他造成痛苦的行為。霸凌可能發生在同學與同儕之間，也可能涉及校園中的成年人。
她表示，學生不應認為通報只能到學校為止。若學生認為學校處理不當，反霸凌仲裁庭可提供另一種申訴管道。阿莎麗娜呼籲加強宣導仲裁庭，讓年輕人及家長知道，感到不安全或申訴遭忽視時，可以向何處求助。
部長表示，仲裁庭的設立目的是協助介入與復健，而非施加懲罰。她說，對尋求協助的學生而言，仲裁庭能提供更直接的處理程序。據報導，仲裁庭成立以來收到的申訴超過60件，但其中一則報導稱每月收到逾60件。兩種說法採用的時間範圍不同，因此不應視為同一口徑。
及時通報有助成年人在騷擾情況惡化前介入，但學生可能因害怕遭報復、不被相信或面臨社交後果而猶豫。提供易於使用的通報管道，並由學校明確回應，有助降低這些阻礙。部長指出，考量教師原有工作負擔，不應期待他們獨自監督每一次互動。因此，校方領導層、家庭及相關機關共同參與的可靠處理程序至關重要。
政府為何傾向對未成年人採取介入措施？
阿莎麗娜反對只因嫌疑人未滿18歲，就要求加重處罰；她主張應考慮介入措施，尤其是情緒與認知仍在發展中的年輕人。這不代表應忽視嚴重指控，也不代表不適用法律程序，而是區分兩件事：一是透過正當程序釐清責任，二是決定採取何種處置最可能避免進一步傷害。
復健措施可包括有系統的支援，旨在改善行為、培養情緒管理能力，並降低重犯風險。這些措施可能適用於部分霸凌案件；至於嚴重暴力，仍須接受警方調查並依法處理。依阿莎麗娜的說法，仲裁庭的職責並非取代刑事調查，也不負責裁定謀殺案被告是否有罪。
這種做法也承認，單靠懲罰可能無法改變導致霸凌的觀念與行為。有效的應對方式必須保護受害者、讓通報獲得可信的處理，並矯正有害行為。涉及涉嫌犯罪的案件，當局仍須蒐集證據並遵循法定程序，尤其是涉案者為兒童時。
霸凌數據反映更廣泛的通報難題
安華表示，今年1月至8月，全國通報的霸凌案件共5,681件。他提醒，實際數字可能更高，因為部分事件可能未被通報。這項數字統計的是通報件數，不一定代表每件都經過獨立查證，也不能單憑數字判斷其中有多少涉及肢體暴力或嚴重犯罪行為。
通報不足使人更難評估霸凌的規模與性質。學生可能因擔心成年人不理會申訴、通報反而讓情況惡化，或事後得不到保護而保持沉默。有些學生可能也未意識到，自己有權通報遭受的情緒騷擾。
因此，除了校園安全措施，宣導仲裁庭及其他通報管道同樣重要。只有在學生知道管道存在、能夠使用，並相信通報會受到重視時，這些管道才有用。學校也須說明提出申訴後會如何處理，包括如何保護學生，以及何時將案件轉交警方或其他主管機關。
通報霸凌的案件數量，為學校與政府機關帶來實際工作負擔。更完善的資料有助於找出事件發生的地點，以及是否有特定形式的騷擾未受到重視。這也能協助官員判斷介入措施是否有效，而非只靠廣受關注的悲劇來決定施政優先順序。
保障安全不能只靠監視器與加重刑罰
艾琳身亡後的討論，涵蓋即時安全措施、霸凌申訴的處理方式，以及年輕人對待親密關係的觀念。這些面向各自涉及預防工作的不同環節。監視器與巡查或許能加強校園監督；通報制度有助辨識騷擾；教育能挑戰替脅迫行為開脫的觀念；復健措施則可能協助未成年人改正有害行為。
沒有任何單一措施能保證暴力不會發生。同時，特定地點未設監視器，以及部長呼籲增加通報，都指出當局可以檢視的環節。政府的應對成效，部分將取決於是否為學校提供明確指引、維持安全措施正常運作、認真處理申訴，並讓學生在求助時不必獨自摸索整個程序。
對艾琳的家人與校園社群而言，警方調查仍是當務之急。官員呼籲民眾體諒家屬悲痛，並讓調查人員查明事實。對其他地方的學生，阿莎麗娜傳達的更廣泛訊息是：遭遇騷擾與霸凌應及早通報，而遭到拒絕絕不是施暴的理由。
重點整理
- 阿莎麗娜・奧斯曼・賽德呼籲審慎檢視近期涉及女學生的案件，了解是否存在性別暴力模式。
- 16歲的艾琳・蘇菲雅於10月3日在永平一所學校身亡；警方正以謀殺案方向調查，嫌疑人仍須依正當程序處理。
- 教育部長表示，校內雖設有監視器，但艾琳被發現的地點不在監視範圍內。
- 馬來西亞今年1月至8月通報5,681件霸凌案件；官員警告，由於通報不足，實際數字可能更高。
- 反霸凌仲裁庭被定位為另一種申訴管道，並優先對年輕人採取介入與復健措施。
