AI 工具改變不丹學校的學習方式
人工智慧（AI）正迅速重塑不丹的教育，學生與教師在探索這波科技轉變所帶來機會的同時，也面臨相關挑戰。從 ChatGPT、Gemini 和 Co-Pilot 等熱門生成式 AI 工具，到 Eduten 等專業平台，AI 已成為這個喜馬拉雅王國學術環境中的日常一環。隨著不丹擴大數位學習計畫，如何善用 AI 的優勢，同時守護批判思考、創造力與學術誠信，相關討論也日益熱烈。學生如何在學習中使用 AI？
不丹各地中學的學生表示，他們會使用 AI 工具核對答案、發想點子，並加深對複雜科目的理解。莫蒂唐高中（MHSS）學生 Sherab Lhaden 說，AI 能協助她釐清化學與數學概念，讓她以自己的話重新整理資訊。對許多人來說，當教師或同學無法提供協助時，AI 是很有價值的資源，尤其是在放學後。 AI 驅動的平台也逐漸進入小學教育。試辦計畫成效良好後，不丹教育與技能發展部（MoESD）正將 AI 數學學習平台 Eduten 推廣至全國所有四年級學生。這項由 UNICEF 支持的試辦計畫顯示，學生的數感能力提升了 11.2 個百分點，參與度也很高。教師指出，自動化分析與個人化學習功能減輕了工作負擔，讓他們能更妥善地協助學習遇到困難的學生。廣告
在效益與風險之間取得平衡
學生肯定 AI 能簡化研究流程、協助應付繁重課業，但疑慮仍然存在。有人擔心，過度依賴 AI 可能削弱獨立思考、記憶力與創造力，而這些能力對考試和終身學習都不可或缺。Sherab 提醒：「AI 可能讓學生過度依賴工具，不太願意獨立思考。」許多同儕也有同樣的看法。 另有學生指出資訊不準確的風險，以及利用 AI 完成作業而不被發現的誘惑。MHSS 一名十一年級學生表示，AI 雖然有幫助，但並非每天都不可或缺，而且必須批判性地評估它產出的內容。倫岑扎帕中學（LZMSS）的學生則表示，AI 提供的答案往往比單純的網路搜尋更詳盡，但後續追問釐清時，有時反而會令人困惑。教師面臨新的挑戰與機會
不丹教師正以審慎樂觀的態度適應 AI 時代。LZMSS 副校長 Tshering Lham 指出，監督學生在校使用 AI 並不容易，因此亟需健全的政策。教師正努力教導學生負責任地使用 AI，並強調科技應該改善而非取代原創作品。MHSS 地理教師 Tshering Dorji 要求學生繳交多份草稿，並提供回饋，鼓勵學生深入理解教材，而不是讓 AI 大量生成內容。廣告
倫理使用與政策制定
學生與教師都強調，必須透過教育讓大家了解如何合乎倫理地使用 AI，包括抄襲、著作權與隱私等議題。有些學校已開始在資訊科技課程中討論這些主題，但全面性的指引仍付之闕如。2024 年，UNESCO 發布學生與教師 AI 能力框架，旨在協助不丹等國制定政策，讓 AI 能以合乎倫理且有效的方式融入教育。廣告
AI 素養：新的必備技能
全球教育工作者逐漸意識到，教學不只要運用 AI，也要教學生認識 AI。提示工程等技能，也就是為 AI 工具撰寫有效指令，對教師與學生都愈來愈重要。近期研究指出，提示工程有助於提升教學成效、減輕教師工作負擔，並讓學生為面向未來的學習做好準備。這項技能也與數位公民素養、後設認知及運算思維相互交織，成為現代教育的重要支柱。 其他國家的計畫，例如密西根州與 AI Education Project 的合作，為透過教師培訓和課程發展擴大 AI 素養教育提供了參考。不丹自身的努力，包括將 Eduten 推廣至全國並與國家課程接軌，顯示不丹致力推動數位轉型，同時尊重在地價值與脈絡。廣告
守護創造力與批判思考
隨著 AI 在教室中的應用愈來愈普遍，教育工作者警告，不應讓科技取代重要的人類能力。MHSS 教師 Dorji Tenzin 等人指出，過度依賴 AI 可能妨礙問題解決、合作與創造力。在國際上，各大學正嘗試運用 AI 角色扮演聊天機器人，協助學生練習實務技能，但專家強調，科技應該輔助而非取代有效的教學法。 不丹獨特的國民幸福總值（GNH）理念及其對永續發展的承諾，為 AI 的倫理整合提供了獨特視角。思想領袖認為，若能讓 AI 政策與文化價值相互呼應，不丹便有機會成為教育及其他領域負責任、審慎運用科技的典範。摘要
- ChatGPT 和 Eduten 等 AI 工具愈來愈常被不丹學生與教師使用，帶來效益也伴隨挑戰。
- 學生肯定 AI 在研究與學習上的協助，但也擔心過度依賴、創造力流失及學術誠信問題。
- 教師難以監督 AI 的使用情況及辨識 AI 生成的作品，凸顯制定明確政策與提供培訓的必要性。
- UNESCO 等組織正推動 AI 素養與倫理使用框架，引導教育界負責任地整合 AI。
- 不丹以文化價值為根基，力求在創新與守護批判思考及創造力之間取得平衡。
