越南化學競賽成績並列第一
越南學生在2026年國際化學奧林匹亞競賽中拿下四面金牌，並在國際生物奧林匹亞競賽中摘下四面銀牌，讓越南在國際科學競賽中締造近年來最出色的綜合成績之一。
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越南化學代表隊四名隊員全數在烏茲別克塔什干舉行的第58屆國際化學奧林匹亞競賽（IChO）獲得金牌。越南的化學金牌數與中國、印度並列第一。教育訓練部品質管理局於週日公布這項成績。
越南在化學競賽的表現，也延續了近年來亮眼的紀錄。從2020年至2026年，越南共派出28名學生參加IChO，累計獲得25面金牌、3面銀牌。2026年代表隊每名選手都拿下最高級別獎牌，讓越南躋身這項競賽的領先國家之列。
四名金牌得主為阮孟俊、阮世明與陳黃南，三人都是河內阿姆斯特丹資優高中12年級學生。第四名得主丁春福則就讀於富壽省永福資優高中12年級。
化學競賽難在哪裡？
IChO於7月10日至19日舉行，來自93個國家與地區的368名中學生參賽。每位參賽者都必須完成一場五小時的理論考試，以及一場五小時的實作考試。
兩個部分考驗的遠不只是公式記憶或反應式背誦。學生必須解讀資訊、建構科學論證、解釋自然與工業流程，並運用化學原理解決陌生問題。實作考試也要求精確測量與嚴謹的實驗室操作；一個小錯誤就可能影響實驗後續多個步驟。
今年的試題與化學及材料科學的當前發展相關，主題包括氨的生產、核化學，以及二氧化碳再利用。氨廣泛用於肥料與化學品製造，而二氧化碳轉化研究則與減少工業排放的努力有關。核化學探討原子核的變化，應用範圍包括能源、醫學及材料研究。
這種考試形式反映科學競賽教育的一項更廣泛轉變：優秀選手必須能將課堂知識與實際生產系統、環境挑戰及技術決策連結。他們必須理解反應為何發生、評估證據，並在新情境中運用適當方法。
四名生物代表摘下銀牌
越南在立陶宛維爾紐斯舉行的第37屆國際生物奧林匹亞競賽（IBO）也全員獲獎。國家代表隊四名隊員全數拿下銀牌，其中三人名列銀牌得主中得分最高的七名選手。代表隊總分讓越南躋身前八名代表團之列。
生物競賽獎牌得主為譚德政與馮光雄，兩人均就讀於北寧省北江資優高中；來自河內越南國家大學資優學生高中部的阮清安；以及就讀河內阿姆斯特丹資優高中的阮梁泰維。四人都是12年級學生。
IBO於7月12日至19日舉行，吸引來自86個國家與地區、近300名選手參賽，另有六個觀察員代表團。考試包含兩份各180分鐘的理論試卷，以及四個各90分鐘的實驗站。
理論試卷共有100道題目，涵蓋全球實際議題。學生作答主題包括環境污染、綠色成長、碳中和、氣候變遷減緩、公共衛生，以及疑難人類疾病的診斷。
生物競賽為何需要跨領域知識
實驗部分考驗四個領域：生物化學與分子生物學、人類與動物生理學、動物解剖學與系統分類學，以及植物生物資訊學。這些科目要求學生在生命的不同尺度間切換思考，從分子、細胞到器官、生物體與生態系。
生物化學研究維持生命系統運作的化學反應；分子生物學著重遺傳物質，以及細胞運用生物資訊的方式。生理學研究器官與生物體如何運作；系統分類學則透過檢視生物特徵與演化關係來分類生物。植物生物資訊學運用運算與資料分析，研究植物基因、性狀及生物過程。
由於涵蓋範圍廣，IBO普遍被視為中學生參加的國際科學競賽中難度最高者之一。參賽者除了要有扎實的生物學基礎，也需要化學、物理、數學及環境科學等相關知識。他們還必須具備實驗室操作能力，因為光有理論作答，無法彌補實驗技巧不佳的不足。
生物考試聚焦污染、公共衛生與疾病研究，也顯示校園科學競賽正與現實需求接軌。碳中和或疾病診斷等題目，要求學生運用生物學知識，解決社區、醫院、研究人員與政府面臨的問題。
成績來自選拔與訓練
越南教育訓練部表示，兩項競賽的獎牌成績，反映越南教育部門在發掘、選拔與培訓具備科學潛能學生方面的努力。國家代表隊經過嚴格選拔組成，學生須接受學科知識、推理能力、實驗表現，以及在時間壓力下處理難題能力等方面的考驗。
資優學校在這項選拔與培訓工作中扮演重要角色。河內阿姆斯特丹資優高中培養出三名化學金牌得主及一名生物銀牌得主。其他隊員則來自富壽省、北寧省的資優學校，以及位於河內的越南國家大學。
這些學校提供進階課程、資深教師，以及標準中學課程以外的訓練資源。準備參加國際奧林匹亞競賽的學生，往往花數月研讀大學程度的概念、練習實驗並解答歷屆競賽題目。備賽也需要堅持，因為許多題目考驗的是如何將知識應用於陌生情境，而非解答例行練習題。
越南在化學方面的紀錄尤其穩定。2020年至2026年間，28名參賽者中有25人獲得金牌，顯示越南持續培養出高分選手，而非只靠單一表現突出的隊伍。2026年全員奪金，為這項紀錄再添佳績，也讓越南直接與中國、印度這兩個亞洲科學教育強國較量。
這項成績如何反映亞洲科學競賽的整體表現
化學競賽並列第一，凸顯亞洲參賽隊伍在IChO的實力。中國、印度與越南都各有四名金牌得主。印度表示，四面金牌是該國參賽以來的最佳成績，中國也同樣並列領先。
比較各隊成績時仍應審慎，因為獎牌數無法呈現隊伍之間的所有差異。奧林匹亞競賽排名可能受到分數分布、獎牌名額及個別選手表現影響。不過，四人組成的國家代表隊全員奪金，仍是整體表現穩定的有力指標。
越南的生物競賽成績也讓代表團名列前段，儘管四面獎牌都是銀牌。有三名學生名列銀牌組別前段，顯示代表隊與得分最高的選手群相當接近。這項成績也進一步鞏固越南在不只一個自然科學領域的地位。
2026年其他科學奧林匹亞競賽成績也受到區域關注。印度公布化學競賽獲四面金牌，生物競賽獲一面金牌、三面銀牌；越南代表隊則在化學競賽獲四面金牌，在生物競賽獲四面銀牌。這些表現顯示，各國教育體系正投入密集科學訓練，並尋求強化中學教育、大學與研究機構之間的連結。
化學與生物人才的價值不只在獎牌
國際奧林匹亞競賽獎牌是個人成就，但其價值不限於得獎學生。化學與生物學支撐許多國家發展的重要領域，包括醫學、農業、潔淨能源、環境保護、糧食生產、材料研究及工業製造。
受訓參加這類競賽的學生，會學習評估證據、檢驗假設並說明結論。這些能力在實驗室和工程團隊中都很實用，也適用於必須根據複雜資料做出精確判斷的領域。研習氨催化劑、二氧化碳轉化或分子診斷的學生，也同時累積能源、健康與氣候研究相關問題的經驗。
越南政府將這項成績與政治局第71-NQ/TW號及第57-NQ/TW號決議下的教育、科學、科技與創新國家政策相連結。政策目標是培養更多化學及相關科學領域的高技能人才。
達成這項目標不能只靠競賽佳績。越南還需要讓優秀學生持續投入研究、增加實驗室資源、支持教師，並為畢業生進入大學、產業及公共研究機構創造機會。奧林匹亞代表隊可以成為早期科學人才的來源，其訓練也有助於提升資優教育水準。
八面獎牌如何呈現越南教育成果
2026年的成績展現兩項相輔相成的成果：化學競賽全員奪金並列第一，生物競賽則獲得四面銀牌、隊伍總分名列前八。兩項成績共同展現越南在精確化學分析，以及更廣泛的生命系統研究方面的實力。
這些表現也凸顯理論與實作並重的價值。兩項競賽都要求學生解答高難度筆試題目，並展現實驗能力。越南學生的成功顯示，該國最具實力的科學教育課程，正培養學生運用知識，而非只是反覆背誦。
對八名學生而言，這些獎牌為他們中學最後一年的多年學習與訓練畫下句點。對越南來說，這些獎牌則是展現該國發掘年輕科學人才，並培養他們參加最高層級國際競賽能力的一項公開指標。
重點摘要
- 越南在2026年國際化學奧林匹亞競賽中獲得四面金牌。
- 越南四名化學選手全數獲得金牌。
- 越南以化學金牌數與中國、印度並列第一。
- 越南在2026年國際生物奧林匹亞競賽中獲得四面銀牌。
- 三名越南生物選手名列銀牌得主中得分最高的七名選手。
- 自2020年以來，越南化學代表隊28名參賽者共獲得25面金牌、3面銀牌。
- 化學競賽在塔什干舉行，生物競賽則於維爾紐斯舉行。
