分數回升及其意義
越南在 2025 年 EF 英語能力指數中以 500 分重返中等熟練度組別，在 123 個國家與地區中排名第 64。這讓越南剛好進入 EF 的 500 至 549 分級距，相當於《歐洲共同語言參考架構》（CEFR）的 B1 至 B2 級。這個程度的成年人能理解熟悉主題中清楚溝通的要點、以英語處理例行工作任務，並就個人或職場事務撰寫簡單連貫的文章。越南的分數高於全球平均的 488 分。荷蘭居排名之首，其次是克羅埃西亞和奧地利。新加坡未列入榜單，因為 EF 在編製這項指數時，將新加坡歸類為英語母語環境。本屆指數採計 220 萬名 EF SET 測驗者的結果，並首度納入由 AI 評分的口說和寫作成績，與聽力和閱讀一併評估。
目錄
越南在亞洲與全球的排名
在亞洲，越南於 25 個國家與地區中排名第七，領先中國大陸、印度、日本、印尼、寮國和柬埔寨。區域排名前三的是馬來西亞、菲律賓和香港。因此，越南位居亞洲中上段，若能加強口說和聽力能力，仍有進步空間。
近年表現起伏不定。越南在 2023 年報告中得分 505 分，2024 年降至 498 分，2025 年則回升至 500 分。評量新增口說和寫作項目後，更完整呈現工作和日常生活所需的技能，因此解讀年度分數變化時，也須將此納入考量。
越南各地的領先者
河內以 532 分領先各城市。芽莊以 517 分居次，接著是峴港 509 分、胡志明市 508 分，以及海防 506 分。其他幾個城市仍落後，南定得分 462 分、清化 472 分，顯示這些地區可能需要有針對性的支援。
區域差異相當明顯。紅河三角洲平均 526 分，東南部平均 512 分。湄公河三角洲為 464 分，北中部沿海地區則為 471 分。成績最佳的區域集中在首都及其周邊和商業核心地帶；許多沿海與鄉村地區的平均分數則較低。
從年齡來看，年輕專業人士是推動分數提升的主要群體。26 至 30 歲者平均 544 分，反映這個世代在職場使用英語，也具備跨境合作的能力。
EF 評量主管、指數作者之一凱特・貝爾（Kate Bell）指出，語言能力與轉向使用資訊處理和生成工具之間息息相關。
AI 擅長處理資訊，但資訊的意義與價值仍由人類判斷。英語既是 AI 使用的語言，也是創造機會的語言。
她的看法反映出許多越南企業和大學正在經歷的變化。英語如今已是技術文件和開發者工具的通用語言。撰寫程式碼、管理雲端平台和部署資料產品的團隊，往往仰賴英文資源和全球論壇，因此實用的語言能力已成為職涯優勢。
新版 AI 評量測驗的內容
EF EPI 首度納入由 EF 旗下公司 Efekta 提供的 AI 口說和寫作評分技術。測驗原本已涵蓋聽力和閱讀。擴大評量範圍後，更能完整呈現成年人應對實際溝通任務的能力，而不只是理解能力。
越南的技能分布也呈現這種模式。閱讀能力最強，得分 522 分，其次是寫作的 508 分。聽力為 470 分，口說則為 461 分。實際上，許多成年人能閱讀文件，也能撰寫電子郵件或簡短報告，但要聽懂快速談話，或在即時情境中流暢表達，仍有困難。中等熟練度對應 CEFR B1 至 B2 級，涵蓋應付熟悉情境和討論日常事務的能力；表現較佳的 B2 級使用者，則能以一定流暢度和即興應對能力闡述觀點。
EF 根據免費線上 EF SET 測驗結果編製指數。只有至少 400 名成年人參加測驗的國家才會列入。樣本由受測者自行選擇參加，且年齡層偏低，因為大多數應試者都在二十多歲，測驗也需要網路連線。這項指數資料量龐大且具參考價值，但無法衡量一個國家所有人的技能。
英語為何攸關越南科技經濟
越南正積極爭取軟體服務、先進製造和數位內容領域的投資與出口合約。英語流利度逐漸成為與全球客戶、監管機關和合作夥伴往來的基本工作技能。EF 越南團隊和發布會講者指出，英語能力與 AI 素養相輔相成，能為人們開啟更好的工作機會，並加快學習速度。
越南訂有《2030 年國家人工智慧策略》，目標是在全球 AI 研究與應用領域排名前 50 名，並在東協排名前四。科技人才已超過 56 萬人，國內大型企業也投入大量資金。例如，FPT 宣布將與輝達合作興建一座價值 2 億美元的 AI 設施。這類計畫所在的生態系，以英語作為研究論文、程式碼儲存庫和開發者社群的通用語言。對工程師、產品經理和資料專家而言，英語能力不僅能加快學習，也有助於順暢合作。
優勢、落差與數據呈現的現況
這項指數證實，越南的閱讀和寫作能力較強，聽力和口說則相對弱勢。重視文法和考試準備的教育體系，常見這種技能分布。雇主經常表示，在跨境專案中，口說信心和聽力理解不足會限制工作效率，尤其是在會議和即時客戶通話時。
依職務類別
不同職務的分數差異很大。教師平均 604 分，策略與專案管理人員 553 分，營運人員 545 分。分數較低的則有學生，平均 459 分；技術人員與維修人員為 467 分。這種分布顯示，在工作中每天使用英語的專業人士能持續累積能力；只準備考試、缺乏日常對話練習的學習者，則難以將所學運用在實際溝通中。
依年齡與性別
26 至 30 歲的成年人，也就是職涯初期的主要族群，平均得分最高，達 544 分。這個世代通常最有機會參與職場學習、觀看教學影片，並與國際團隊合作。多項資料顯示，越南女性正以比男性更快的速度縮小差距；這也符合全球報告的發現，該報告指出多數地區的性別差距都已縮小。
政策措施與教育人才培育
越南正擴大英語早期教育。官員公布的計畫提出，2030 年前將英語教學推廣至全國小學一年級，並在 2035 年前將英語列為所有學校的必修第二語言。河內和胡志明市已有許多學校以越南語和英語雙語教授部分數學與科學課程，鼓勵學生在日常生活中使用英語，而非只為考試做準備。
要達成這些目標，需要大幅增加教師人數。估計到 2030 年，學前教育和小學體系約需增聘 22,000 名英語教師。目前，超過 100 萬名教師中，只有約 30,000 人專長為英語教學；大學每年則培養約 3,000 名英語教師。教師再培訓也很重要，因為許多教師受訓時著重文法和考試形式，而非溝通能力。
妥善運用科技也能提供協助。AI 家教和語音工具可以讓學生增加練習，但課堂仍需要合格教師指導對話、修正發音並建立信心。鄉村學校則需要投入資金改善網路連線並補足人力，避免與城市的差距擴大。
持續進步面臨的挑戰
有兩個問題特別突出。第一，城鄉差距很大。湄公河三角洲和北中部沿海地區等區域的平均分數最低，可能反映出資源取得、教師供給和經濟結構等因素。第二，技能分布顯示口說練習不足。許多專業人士能寫電子郵件、閱讀文件，卻在客戶通話或現場簡報時裹足不前。
採取實際行動有助於縮小差距。學校和培訓中心可以增加對話時間，並採用以任務為導向的練習。企業可以為新進員工提供密集口說課程，也可以安排配合工作日程的短課程。各地教育部門則可優先支援分數較低的省分，提供教師調任誘因、培訓獎學金，並推動學校與雇主合作的專案，讓學生將英語用於實際任務，而不只是應付考試。
重點摘要
- 越南在 2025 年 EF EPI 得分 500 分，在 123 個國家與地區中排名第 64。
- 中等熟練度相當於 CEFR B1 至 B2 級，涵蓋例行工作和日常溝通能力。
- 越南在亞洲排名第七，領先中國大陸、印度、日本和印尼，落後馬來西亞、菲律賓和香港。
- 河內以 532 分領先越南各城市，其次是芽莊 517 分、峴港 509 分、胡志明市 508 分和海防 506 分。
- 紅河三角洲平均 526 分，東南部 512 分；湄公河三角洲 464 分，北中部沿海地區 471 分，分數較低。
- 26 至 30 歲成年人平均 544 分，在各年齡層中最高。
- 各項技能分數：閱讀 522 分、寫作 508 分、聽力 470 分、口說 461 分。
- 依職務類別，教師平均 604 分；策略與專案管理人員 553 分；營運人員 545 分；學生 459 分；技術人員與維修人員 467 分。
- 2025 年指數納入 AI 口說和寫作評估，並根據 220 萬名測驗者的結果編製。
- 越南將英語能力和 AI 素養與勞動力發展相結合，並訂有 2030 年 AI 策略；大型企業也正投資 AI 能力。
- 計畫提出 2030 年前從小學一年級開始教英語，並於 2035 年前將英語列為必修第二語言；教師供給是主要限制。
