越南為何此時將 AI 納入課堂
越南將於 2025 年 12 月起，在小一至高三各年級試辦人工智慧教育。教育訓練部將此舉納入更廣泛的數位轉型行動，目標是大規模培養數位素養與現代技能。政治局發布的第 71 號決議，為全國教育管理更廣泛採用數位科技與 AI 指明方向。學校試辦是這項議程的核心一環。
目錄
從翻譯、圖像辨識到推薦系統，AI 已出現在日常生活中。讓學生認識這些工具背後的概念，以及如何安全、負責任地使用，有助於提升信心，並讓他們學得更有效。及早接觸 AI，不代表要逼一年級學生學進階程式設計，而是透過符合年齡的活動，連結孩子在課堂上已接觸的事物，同時培養他們對隱私、公平，以及人類如何引導科技的認識。
試辦內容與起始時間
試辦將於 2025 年 12 月至 2026 年 5 月，在部分學校進行，涵蓋從小學到高中完整的普通教育學程。試辦結束後，教育部計畫於 2026 年 6 月進行檢討，修訂架構並提出建議，為未來學年度擴大推行做準備。學校將把 AI 學習融入現有科目、專題與社團，而非另增一門負擔沉重的獨立課程。教育部表示，新內容應配合現行學習成果要求，且不應增加課表負擔。
時程與範圍
- 2025 年 12 月至 2026 年 5 月：在部分學校試辦
- 小一至高三學生分兩階段參與：基礎教育與生涯定向
- 2026 年 6 月：檢討並修訂架構，為未來擴大推行做準備
- 融入資訊科技與 STEM 課程、選修主題、專題及課外社團
各學習階段的學習內容
這套架構包含四個貫穿各年級的主軸：以人為本的思維、AI 倫理、AI 技術與應用，以及 AI 系統設計。這些主軸旨在幫助孩子理解，AI 是由人們創造並引導的一系列工具，有其優點也有侷限；同時也協助學生練習資料素養、問題解決與團隊合作等核心能力。
符合年齡的學習目標
小學階段的孩子將透過圖像與語音辨識等簡單例子認識 AI。他們會學到 AI 是由人類創造，個人資料應受到保護。國中階段（六至九年級），學生開始接觸資料與演算法概念，嘗試使用 AI 工具輔助作業，並學習辨識風險、錯誤與偏見。高中階段則進一步設計簡單的 AI 系統，從規則式模型到基礎機器學習專題皆涵蓋在內。他們也會練習進階問題解決能力，並開始了解科技及相關領域可能的職涯方向。
- 小學與國中屬於基礎教育階段
- 高中屬於生涯定向階段
學校如何融入 AI，又不增加負擔
教育部鼓勵學校將 AI 內容連結到現有教學目標。自然科教師可以在生物實驗中使用視覺 AI 工具為圖像分類；數學教師可以比較人類策略與簡單模型，探索模式辨識；國文教師則可利用語音轉文字功能，協助口頭報告與提供回饋。專題式學習與主題週也能讓不同科目圍繞真實問題合作，例如打造簡易交通標誌辨識器，或制定班級隱私政策。
教育部建議地方政府善用現有資源，避免零散投資。這代表應盡可能使用既有實驗室與設備、採用開放式教材，並與合作夥伴共同提供培訓及實作活動。這套做法強調彈性，讓各校依自身情況選擇方式，從將主題融入課程，到成立 AI 社團、舉辦社區工作坊皆可。明確目標是支持學習，而非增加學生或教師的負擔。
教師與校務領導者可以期待什麼
教師將是這次試辦的核心。教育部計畫培訓核心教學團隊，並測試能支援教案規劃、課堂管理及新型態評量的 AI 工具。許多教育工作者已面臨如何處理學生作業使用生成式 AI 的問題。務實的做法是設計能鼓勵原創思考的作業，同時允許在明確揭露的前提下，引導學生使用 AI。
評量與學術誠信
越南高等教育已測試在評量中使用生成式 AI 的系統化做法。其中一種模式將使用程度分級，從完全不用 AI 到全面使用 AI，並設計讓人類持續參與的作業。這類研究雖以大學為對象，相關原則也適用於學校。教師可以設計需要展現個人觀點、在現實環境中蒐集資料，或進行口頭答辯的作業。也可以允許學生用 AI 發想或排版，但要求他們說明使用了哪些工具及原因。簡單的評分規準若納入揭露步驟，有助於減少違規行為，同時培養數位判斷力。
倫理、安全與學生資料保護
AI 帶來益處，也伴隨風險。學生與教師需要了解隱私、同意及偏見。個人資料包括姓名、照片、錄音、考試成績與位置資訊。學生使用 AI 家教時，系統可能會記錄互動內容與學習表現資料。學校應選擇資料政策明確的工具，除非有充分理由，否則避免蒐集敏感資料，並優先採用可由校方自行控管資訊的方案。
當模型對不同群體給出不同結果，或重複呈現刻板印象時，就可能出現偏見。關於偏見的課程能幫助學生思考：模型由誰建置、使用哪些資料訓練，以及在哪些情況下可能失效。學校的數位行為守則可訂定簡單規範，涵蓋揭露、引用及尊重他人的使用方式。教師監督仍至關重要。教育部也計畫測試 AI 在校務管理上的應用，必須建立周全的防護措施，確保自動化是支援而非取代人類判斷。
從城市到鄉村，確保公平與共融
資源取得是核心課題。越南希望所有學生都能參與 AI 學習，包括偏遠與山區的學生。近期由越南與英國研究人員參與的計畫，已與各地學校合作，共同發展 AI 工具的教學方法，重點包括教師能力、性別共融，以及符合不同地方條件的實用資源。這與試辦指引相符，指引鼓勵採取彈性模式並善用既有設施。
以實際措施縮小差距
學校可以輪流使用設備、公平安排實驗室時段，並採用可離線使用的內容。地方電信業者可協助為教育平台提供低成本連線方案。越南科技公司則可提供學校免費方案及教師培訓。教材應以越南語編寫，並提供少數民族語言的支援選項。這些措施有助於確保試辦計畫兼顧共融，讓城市與小城鎮的學校都能安心參與。
越南可以借鏡其他國家的做法
其他國家提供了有用的參考。中國將 AI 內容融入現有科目、建置國家級平台，並由中央統籌政策。美國則採取分權模式，由各州與學區自行決定，並仰賴民間企業積極參與。越南可以擷取適合本國情況的做法。將 AI 融入現有科目，能讓計畫較易推行；全國能力架構則可界定學生在各階段應具備的知識。公私協力可提供硬體、平台與教師培訓，政府則負責訂定安全與品質標準。
胡志明市試辦計畫的初步經驗
地方試辦已展現 AI 如何支援學校。胡志明市已在各區採用線上入學系統，並透過聊天系統回答家長問題、提供指引。該市也使用地圖系統協助家庭尋找鄰近學校，並支援教育規劃。教育部門另正測試兩種 AI 解決方案。一種分析學生與學習內容的互動情形，並為每位學習者推薦教材與時程；另一種分析歷史資料，找出學生感到困難的主題，讓教師能規劃具針對性的課程。這些措施顯示，AI 有望以實際方式大規模改善服務與教學。
2026 年前如何追蹤進展
教育部計畫在 2026 年 5 月後檢討試辦成果，成效將以證據為依據。可參考的指標包括各年級學生的技能、教師的信心與培訓完成率、能以現有設備開展活動的學校比例，以及在不減少核心科目教學時間的情況下融入 AI 的課堂數量。學校可以蒐集學生作品樣本、進行簡短問卷調查及舉辦焦點團體。資料應匿名化並審慎處理。
家庭現在可以怎麼做
家長可以和孩子談談隱私與公平，請孩子說明 AI 工具為何提出某項建議，並鼓勵他們獨立思考。簡單活動也能有所幫助，例如讓孩子比較兩種工具的輸出結果，或對照原文查核 AI 摘要。家長也可以了解學校的揭露規定，並協助學生遵守。這些習慣能讓試辦計畫更安全、更有效。
重點整理
- 試辦將於 2025 年 12 月在部分學校啟動，並持續至 2026 年 5 月
- 小一至高三學生都將參與，課程內容依各階段及年齡調整
- 四大學習主軸為以人為本的思維、倫理、應用與系統設計
- AI 將融入現有課程、專題與社團，避免增加課程負擔
- 教師將接受培訓，並可能運用 AI 規劃教學、管理課堂及進行評量
- 成果將於 2026 年 6 月檢討，作為未來擴大推行的依據
- 隱私、偏見與數位倫理將納入課程及校規
- 優先確保資源共融，讓城市與鄉村學校都能參與
